A través de estas páginas y de las actividades que tendrás que realizar, podrás hacerte una idea de la misma; porque LA VERDAD sobre el Lazarillo de Tormes quizá nunca se descubra... |
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Actividades |
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EL LAZARILLO DE TORMES
Webquest para 1º de Bachillerato
Lengua Castellana y Literatura
Diseñada por:
Francisco Javier Pérez Carral
El profe de lengua se hace mayor y va perdiendo neuronas; por lo que no es extraño que a veces se olvide de ciertas cosas. En este caso ha intentado elaborar una página con información sobre el Lazarillo de Tormes y ha dejado apartados incompletos. Tendrás que echarle una mano y completar lo que él ha dejado a medias. Posees varias cualidades que te serán muy útiles:
eres joven y de momento no pierdes neuronas;
en 3º de E.S.O. ya has trabajado sobre el Lazarillo; y
durante este trimestre has leído el libro.
¡Corregir al profesor!: algo que siempre hemos deseado todos los que hemos sido alumnos-as.
Elaborarás un documento en formato odt o doc, con los procesadores de textos incluidos en los programas OpenOffice u Office, en el que incluirás todos aquellos aspectos que el profesor ha dejado incompletos.
1º) Formaréis grupos de cinco alumnos-as en los que cada uno-a desempeñará uno de los siguientes papeles:
a) El investigador-a (habrá dos en cada grupo y se encargarán de buscar la información en la Red).
b) El recopilador-a (habrá dos en cada grupo y se encargarán de recoger y organizar la información que le proporcionen los investigadores-as).
c) El redactor-a (se encargará de pasar la información al documento de texto cuidando la ortografía, la coherencia y la presentación del mismo).
2º) Una vez hayáis elegido el papel que queréis desempeñar tendréis que seguir estos pasos:
a) Los investigadores-as buscarán información en la Red relativa a aquellos aspectos que se planteen en el punto 3º. Para ello utilizarán los recursos que se citan en ese mismo apartado.
b) Una vez obtenida la información, los investigadores-as se la proporcionarán a los recopiladores-as. Estos-as se encargarán de organizarla por temas antes de entregársela al redactor-a.
c) El redactor-a tendrá que elaborar un documento con esa información sirviéndose de un procesador de textos. Pondrá especial cuidado en la ortografía, coherencia, cohesión y presentación.
3º) Aspectos a completar:
a) En información el "profe" dice que en 1554 se publicaron simultáneamente cuatro ediciones del Lazarillo: todas diferentes y todas en lugares diferentes.
-Averigua en qué ciudades se publicaron. Utiliza para ello los siguientes enlaces:
http://www.spanisharts.com/books/literature/lazarillo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Lazarillo_de_Tormes
b) En información el "profe" dice que los investigadores han propuesto varios nombres para el verdadero autor del Lazarillo pero él no menciona ninguno. ¡Qué tío!
-Localiza los nombres de los posibles autores del Lazarillo. Utiliza estos enlaces:
http://www.spanisharts.com/books/literature/lazarillo.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Lazarillo_de_Tormes
-Después busca información sobre la vida de esos posibles autores. Utiliza este enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lazarillo_de_Tormes
c) En información el "profe" dice que Lázaro trabaja a lo largo de su vida para diferentes amos pero no aporta muchos datos sobre los mismos; por lo que tendrás que ser tú quien la proporcione:
-¿Cuántos amos tiene en total Lázaro?
-¿Cómo llama Lázaro a cada uno de ellos y en qué tratados del libro aparecen?
-¿Qué características tiene cada uno de estos amos?
Además de tus conocimientos como lector sobre el libro puedes utilizar estos enlaces:
http://www.spanisharts.com/books/literature/lazarillo.htm
http://members.tripod.com/~trabajo_creativo/personajes.htm
d) En información el "profe" habla de la novela picaresca pero no explica cuáles son sus características. Utiliza estos enlaces para localizar esas características:
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/12604282009040405209624/index.htm
http://www2.ups.edu/faculty/velez/Span_402/lazarobow.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADcaro
http://www.donpablos.org/literatu/novepic1.htm
Al tratarse de un trabajo en grupo la nota será la misma para todo el grupo. Los criterios que se tendrán en cuenta para calificar serán los siguientes:
Incompleto 1 |
Medio 2 |
Bien 3 |
Excelente 4 |
NOTA |
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Localiza los lugares de publicación. |
Uno o ninguno |
Faltan dos |
Falta uno |
Todos localizados |
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Identifica los nombres de los posibles autores. |
Uno o ninguno |
Menos de cinco |
Cinco |
Todos localizados |
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Aporta información biográfica sobre los autores. |
Uno o ninguno |
Menos de cinco |
Cinco |
Todos localizados |
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Determina el número de amos. |
Menos de cinco |
Cinco |
Siete |
Todos localizados |
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Conoce los nombres de los amos y el tratado en que aparecen. |
Menos de cinco |
Cinco |
Siete |
Todos localizados |
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Caracteriza a los amos. |
No aporta datos procedentes de su experiencia como lector-a y tampoco es capaz de localizar la información presente en las fuentes |
Aporta algunos datos de su experiencia como lector-a combinada con algunas informaciones procedentes de las fuentes |
Aporta bastantes datos de su experiencia como lector-a combinada con bastantes informaciones de las fuentes |
Aporta datos relevantes que demuestran una lectura atenta del texto combinada con todos los datos de las fuentes propuestas |
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Determina las características de la novela picaresca. |
Menos de tres |
Tres |
Cinco |
Todas |
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Información. |
Se limita a copiarla, sin seleccionarla ni organizarla. En muchos casos no tiene relación con el tema tratado. |
Casi siempre se selecciona. En algunas ocasiones no se organiza teniendo en cuenta su relación con el tema tratado |
En la mayoría de la ocasiones se selecciona y además se organiza teniendo en cuenta su relación con el tema tratado |
Siempre se selecciona y además se organiza teniendo en cuenta su relación con el tema tratado |
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Redacción del documento. |
Es incoherente, inconexo, con mala presentación y abundantes errores ortográficos. |
La presentación es aceptable, con algunos errores ortográficos y cohesivos. |
La presentación es buena, con muy pocas faltas de ortografía y mínimos errores de cohesión. |
La presentación es muy buena, no tiene faltas de ortografía y está bien cohesionado. |
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| Trabajo en grupo. | No ha existido coordinación en el grupo. Los componentes no han desempeñado con eficacia su papel. Las discusiones fueron frecuentes. | Ha existido un cierto grado de descoordinación; lo que provoca que algún aspecto del trabajo final se resienta. | Ha habido algún momento de discusión en el grupo; pero todos sus componentes han desempeñado su papel y el trabajo final no se resiente. |
Ha existido armonía en el grupo y cada uno ha desempeñado con eficacia su papel. Las decisiones se tomaron en conjunto y por medio de consenso. |
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NOTA FINAL
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=(Suma del conjunto de notas de cada apartado x 10)/40 |
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Al terminar esta actividad conseguiras varias cosas:
1º) Le habrás echado una buena mano al "profe" ya que gracias a tu documento podrá completar todos aquellos aspectos que le faltaban a su página sobre el Lazarillo.
2º) Podrás comprobar lo que sabes como lector sobre el Lazarillo ya que aplicarás parte de tus conocimientos sobre el libro a la hora de elaborar el documento.
3º) Además de ampliar y profundizar tus conocimiento sobre determinados aspectos del Lazarillo aprenderás a: trabajar en grupo; buscar, seleccionar y organizar información; manejar procesadores de texto; y redactar.
¿Por qué no le pides al profe que te deje completar lo que le falta a su página y de paso que te incluya como creador? Tendría "mucho morro" si se beneficia de tu trabajo sin ni siquiera mencionarte...
Esta webquest ha sido elaborada para el taller Diseño de actividades con materiales disponibles en la Red incluido en el primer Congreso Nacional Internet en el Aula (1 abril-30 octubre del año 2008).
Nace con la intención de trabajar aspectos puntuales del Lazarillo de Tormes (lugares de edición, posibles autores y personajes); y también sobre las características de la novela picaresca. Al mismo tiempo, intenta comprobar la comprensión lectora del alumno-a y si es capaz de: localizar información, organizarla y sistematizarla; trabajar en grupo; y manejar procesadores de textos.
De momento, su operatividad en el aula no ha sido constatada. Además surge muy ligada al proyecto en el que se incluye. Este consistió en crear una página electrónica dedicada al Lazarillo de Tormes en la que se omitiría información relativa al libro que, posteriormente, los alumnos-as tendrían que completar a través de la webquest y de su propia experiencia como lectores de la obra.
La webquest está pensada para alumnos-as de 1º de Bachillerato aunque creo que también podría realizarse en algún grupo de 3º de E.S.O. Es imprescindible que los alumnos-as hayan leído la obra con anterioridad a su realización.
Temporalización: 3 sesiones de clase (1ª recogida de información, 2ª clasificación, 3ª redacción).
Recursos necesarios: ordenadores con conexión a internet y procesador de texto.
Relación de la webquest con el currículo (Decreto 126/2008, de 19 de Junio, por el que se establece la ordenación y el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Galicia):
Objetivos generales del bachillerato
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de manera responsable y autónoma y desenvolver su espíritu crítico.
d) Reforzar el hábito de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para aprovechar eficazmente los aprendizajes y también como medio para el desarrollo personal.
e) Dominar, tanto en la expresión oral como en la escrita, la lengua gallega y la lengua castellana.
g) Utilizar eficazmente y con responsabilidad las tecnologías de la información y de la comunicación.
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, autoconfianza y sentido crítico.
l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el sentido estético, como fuentes de formación y enriquecimiento personal.
Objetivos generales del área de Lengua castellana y Literatura
2) Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en el ámbito académico.
3) Emplear y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y el análisis de la realidad y la organización racional de la acción.
4) Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, empleando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación.
8) Leer y valorar críticamente obras y fragmentos de la literatura en lengua castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de enriquecimiento personal.
9) Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana, así como las obras relevantes de autoras y autores, empleando de forma crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
Contenidos (1º Bachillerato)
- Utilización de los procedimientos y estrategias necesarios para la obtención, valoración y utilización de la información en trabajos de producción personal, acudiendo a fuentes diversas.
-Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, y aprecio por la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y a las convenciones tipográficas.
-Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, vía de transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social de las distintas épocas.
-Lectura crítica y comentario de obras breves y de textos literarios significativos que potencien la competencia comunicativa del alumnado mediante la realización de tareas en las cuales se empleen las cuatro destrezas básicas de expresión oral/escrita y comprensión oral/escrita.
- Realización y procesamiento de textos orales y escritos que impliquen tareas y habilidades centradas en el desarrollo de la competencia comunicativa y discursiva.
-Composición de textos orales y escritos, de tipo narrativo, descriptivo y expositivo propios del ámbito educativo o académico, a partir de modelos y esquemas textuales y atendiendo a las condiciones de la situación comunicativa.
-El siglo XVI: el Renacimiento; la prosa, variedad narrativa y antecedentes de la novela moderna (Lazarillo de Tormes).
Criterios de Evaluación (1º Bachillerato)
2) Comprender y producir textos orales y escritos, de cierta extensión y complejidad, relativos o pertenecientes a los ámbitos académicos y de los medios de comunicación e identificar en ellos los mecanismos y procedimientos dicursivos de adecuación, coherencia y cohesión.
5) Realizar exposiciones orales y escritas relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, aplicando procedimientos para la obtención y tratamiento de la información, empleando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación y exponiendo de forma constructiva las diversas opiniones que se sostienen.
7) Interpretar y comentar de forma constructiva y crítica el contenido de obras literarias breves y fragmentos y significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias y los distintos períodos, movimientos y autores.
8) Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal, y componer textos literarios o de intención literaria.
La foto de "Lazarillo y el ciego" procede del banco de imágenes del CNICE.
La foto de "Harry Potter y sus amigos" está tomada de Flickr.
